2007年省级农村教师素质提高工程
教学管理工作实施方案
根据省教育厅有关文件的要求，在认真总结2005-2006年暑期农村教师素质提高工程培训工作的基础上，结合我校的实际情况，科学合理使用培训师资，为教师开展教学活动提供便利条件，达到学员带着希望而来，盛载收获而归的培训目的，制定如下教学管理工作实施方案：
在学校培训领导小组领导下，教学管理组全面负责培训教学管理工作。教学管理组设组长一名，直接对办公室及领导小组负责，另设组员4名。
（一）组长职责：
1．全面负责教学管理组工作，对办公室和领导小组负责；
2．负责督促落实教学管理工作的组织和实施；
3．负责联系、接待授课教师，以及师生之间的协调与沟通；
4．负责督促各班级学员委员填写《教学互动卡》，并收集整理；
5．负责对教学工作进行定期报道；
6．配合授课教师组织、开展教学、研讨、互动等活动，并负责收集整理相关的材料。
（二）组员职责：
1.负责联系落实教学用教室及设备，授课教师的接送、生活安排等；
2.负责向授课教师支付酬金；
3.完成组长交办的工作任务，确保教学管理工作的正常进行；
4.负责教学管理组的文案及接待等工作；
5.负责学员通知报到、考勤记载、档案管理、经费开支、考核发证、评先表彰；
6.负责编班，组建班委会，协助班级管理员和教学辅导人员作好班级管理和服务工作；
7.负责湖北省农村教师素质提高工程网站的维护及更新；
8.负责组织培训期间开展的各项文体活动。
培训时间：7月4日至13日。
（一）教学的实施
1.教师选聘
按照教育厅要求，教学师资全部来源省教育厅新建立的培训师资库。从我们2005-2006年的培训问卷调查结果来看，广大学员对培训的要求更加侧重于“实效、互动、实践”这三个方面。要实现由“传授式培训”向“研究型培训”的转变，避免出现“满堂灌”的现象，在较短的培训周期内收获较多的成果，教师必须能够组织、调动学员自已去学习、自已去研究，这是我们对本次授课教师的基本要求。基于这点考虑，我们希望教育厅教师管理处能安排去年深受广大学员拥戴的教师，比如朱圣权、胡明道、余映潮等老师继续为学员授课，更换极个别反映较差的教师。
另外，在所有授课教师选定之后，培训工作开始前，我们拟召开一次由授课教师代表、学员代表及培训管理人员共同参与的座谈，主要就“教师要如何开展教学活动、学员更需要听什么样的授课内容，怎样才能更好地达到培训的目的”进行师生间的沟通和交流，并将主要内容整理成会议纪要发给每一位授课教师，让大家根据学员的需要适当地对教案进行整理和修改，真正做到有的放矢，事半功倍。
2.课程设置
为满足学员的需求，我们将在保证严格执行教育厅安排的培训课程基础上，适时开设选修课，课程设置坚持听课与观摩、研讨相结合的原则，着重强调理论联系实际，尤其是要联系农村教育的实际。便于提高培训的针对性、实效性，调动学员主动学习的积极性，实现培训方式的转变。我们将根据项目的要求，结合培训工作的实际情况，制订一个公共必修课、选修课相结合的课程方案，然后排出课程总表。
选修课程的设置主要侧重于三个方面，一是在省教育厅下发的课程设置计划的基础上，适当地添加网络应用（主要侧重于利用网络资源交流，自主学习）方面的课程，加强农村教师对现代网络知识的熟悉和了解，提高大家动手参与的热情；二是针对农村教学的实际，配置需要学员动手参与设计的课程，由教师在课堂上统一进行点评，并与学员进行交流，真正地实现“教”与“学”的互动；三是开设农村教学观摩课，以农村教学课堂为主体，可以采用培训教师现场讲课、说课或看录相的形式，由授课教师围绕农村教学这一现实题材进行讲授，真正做到农村教师培训，立足于农村教育，来源于农村教育，服务于农村教育的目的。
3.课程实施模式的改革尝试
我们拟从这次培训开始，在过去单纯传授知识，教师讲、学员听的培训模式的基础上，适当添加一些以参与式、研究式进行的课程（主要是选修课），一方面在于提高学员学习的积极性，另一方面也是一次培训模式的改革试点实验，看看这样的培训课程是否更贴近农村教师的工作实际，是否可以真正实现“学员的参与”，提高学员学习的兴趣，是否可以立竿见影地把学习成果或研究成果转化为工作能力，而不仅仅只是理论上的提高。
这种“参与”式的培训试点工作主要以选修课程为主，如《课堂教学要素研究》、《课前课后作业研究》等，可以采取案例研究式的模式进行教学。这样的实验课程的主要构想是，教师给学员一个案例，提出问题，学员则分成若干小组，各小组出一份解决方案或教学实施方案，课前给教师，由教师在讲课时统一进行点评讲解，从而实现学员从案例分析中直接获得解决实实际问题的能力和方法。具体的操作方法由授课教师负责制定，教学组协助进行。
另外，仍然采用去年的专题研讨、集中交流的培训模式安排一至两次小班研讨课。
（二）教学的管理
1．在培训开始前，教学管理组将全部授课教师的教案整理成册，发到每位学员的手中，使大家在课前能做好充分的预习和准备。
2．仍然延用去年的每次授课记载制度，根据值日安排由各班的学习委员负责记载，班主任负责收集并交给教学组。记载的主要内容有：当次授课主要内容，专题名称、课时、效果、现场答疑、学员评价等。教学管理组将班主任收集的信息及时地进行归纳和整理，并每天向办公室报告当日教学情况；
3．由各班级的宣传委员每天负责收集学员的学习感想、心得等文章，真实、客观、全面、及时地反映每一位授课教师的教学质量、教学过程和教学效果。教学管理组负责将所有材料整理归档，并采取简报的形式及时地报道出来。
4．教学管理组负责收集、整理授课教师的课件和案例分析的讲评、学员优秀的教学案例分析方案、以及课堂问答的时时记录，将这些信息及时发布在我校的农村教师培训的网站中。
5．充分利用学校的计算机教室，组织安排学员上网，登录我校农村教师培训网站，不仅要在农村教师中大力推广网络应用技术，更要向广大学员推广我们的农村教师培训专用的网站，让大家了解我们有一个这样的互动、交流和学习的平台，即使培训结束，学员回家也通过这个平台继续与专家交流切磋。
6．授课教师休息室设在教学管理组办公室，并由专人负责教师的接待工作。
7．继续采用问卷调查表的形式，了解学员学习生活的情况。
8．督促班主任做好学员学习情况调查工作，要求各班班主任每3天检查一次学员的学习笔记，并将抽查的结果认真填写到“学员课堂笔记抽查情况登记表”，交给教学管理组统一管理。
（三）班级的管理
1．班委会由5人组成，其成员由各县教育局推荐，最后由班级管理员确定，设班长、副班长、学习委员、文体委员、生活委员各一名。
2．严格考勤管理，早、晚各一次，由班长负责记载，班级管理员定期抽查。
3．每两天召开一次班委会，由班级管理员主持，收集各类反馈意见，及时改进工作。
4．成立“生活管理委员会”，成员由各班生活委员组成，及时收集学员对伙食、供水供电、环境卫生等方面的意见和建议。每期召开两次会议。
5．每三天抽查一次学员读书笔记。由班级管理员负责完成，加强对学员学习的督促与指导。
6．班委会成员负责组织班上学员参加各类文体活动。负责新闻稿件的收集。协助班级管理员做好班级的管理工作。 |
